En fonction des besoins et demandes des structures, les Ateliers C.A.R.T.E.S. permettent d'aborder des thématiques en lien direct avec les attendus du Service Public de la Petite Enfance et du Référentiel national de la qualité d'accueil du jeune enfant.

Dans un cadre rigoureux mais convivial, l'objectif est de faire passer les notions de la théorie aux pratiques professionnelles, afin que toutes et tous les manipulent et se les approprient.

Les sciences éclairent la compréhension du jeune enfant, ces connaissances alimentent les attendus et les prescriptions des politiques publiques, les Ateliers C.A.R.T.E.S. permettent de les rendre concrètes et praticables au quotidien.

Les journées pédagogiques s'inscrivent dans la culture des lieux d'accueil. Ces formats existent déjà et sont mis en place plusieurs fois par an: c'est l'occasion d'aborder en équipe des thématiques propres aux interrogations, demandes ou problématiques de la structure dans un cadre dédié.

Si les Ateliers C.A.R.T.E.S. s'inscrivent dans les emplois du temps des structures au fil de l'eau, les journées pédagogiques sont un temps à part, bénéfique à une culture d'équipe et dans un cadre toujours rigoureux mais souvent plus détendu et ludique, propices aux interactions et échanges.

Ces temps plus complets de formation permettent d'entrer en profondeur dans des thématiques liées aux développements de l'enfant et de l'accueil dans son ensemble, des situations d'imitations entre enfants aux transmissions, en passant par tout le spectre des interactions qui peuvent prendre place en structure d'accueil.

La formation-action est la formule la plus poussée et personnalisée de la gamme de formations proposée par C.A.R.T.E.S.

L'objectif est de faire émerger les points saillants de la vie d'une structure par les méthodes d'observation et de compréhension de la sociologie de terrain.

L'intervenant se place dans son rôle de sociologue en observateur non-jugeant de la vie quotidienne en crèche, des interactions entre enfants, entre adultes et entre enfants et adultes, afin de donner du sens aux comportements et mécanismes à l’œuvre dans la structure.

Il ne s'agit pas d'un audit, d'une APP ou d'une expertise, mais d'un regard sociologique sur la vie d'une structure. A partir des observations réalisées, une série d’ateliers spécifiques, correspondants précisément aux réalités observées dans la structure,  peuvent être mis en place. Un dossier est constitué et remis aux équipes, aux directions et aux gestionnaires afin de mettre en valeur les pratiques professionnelles, de nourrir la réflexion collective et de soutenir l’amélioration continue des modalités d’accueil du jeune enfant. 

L'objectif est de documenter, comparer et faire progresser la qualité d'accueil à l'échelle d'un territoire entier, avec une méthode homogène et un langage commun entre les équipes, là où un accompagnement structure par structure ne permet ni comparaison ni cohérence d'ensemble.

L'intervenant conduit un diagnostic d'observation au sein de chaque site du réseau, selon les mêmes principes que la formation-action C.A.R.T.E.S. : une observation sociologique neutre, non jugeante et anonymisée de la vie quotidienne en structure. Les diagnostics individuels sont ensuite mis en regard les uns des autres pour dégager les dynamiques communes au réseau, les écarts entre structures et les priorités d'amélioration partagées.

Il ne s'agit ni d'un audit, ni d'une inspection, ni d'une évaluation officielle au sens réglementaire. C'est un appui qui prépare les structures à l'évaluation quinquennale désormais obligatoire, sans s'y substituer. Un rapport est remis pour chaque site, complété d'une synthèse à l'échelle du réseau et d'un temps de restitution collective avec les équipes et les directions, afin de nourrir l'écriture ou la mise à jour du volet qualité d'accueil du projet d'établissement et de soutenir une amélioration continue partagée entre les structures.